Production écrite
Savoir rédiger correctementCours destinés aux élèves
On doit d'adord commencer par lire si on tient vraiment à écrire correctement
I– Les règles fondamentales
1-Choisir son sujet (le thème)
2-Construire des phrases simples et correctes (sujet+verbe+COD)
3-Ponctuer son texte
4-Utiliser les connecteurs pour organiser son texte
5-Rédiger son texte sur le brouillon
6-Réviser son texte
7-Réécriture et correction
II – Le style
1-On doit éviter la répétition par l’emploi des :
* Reprises lexicales (nominales/pronominales) * pronoms personnels compléments (il-elle-ils-elles-en-y-leur-leurs-eux-le-la-l'-les...= 2-Choisir le/ les temps des verbes selon le type de texte
EX:
-le présent atemporel pour les textes expositifs
-le passé simple,l'imparfait et le plus+que+parfait pour le récit.
NB : Avant n’importe quelle rédaction, il serait judicieux d’évoquer les caractéristiques du type de texte que l'on veut rédiger .
Application
1-Rédaction d'un texte expositif
Le sujet :L’Internet est un moyen de culture de notre époque.
Rédigez un court texte expositif dans lequel vous présentez l’Internet à partir du plan ci-dessous :
1- L'internet comme invention du siècle
2- L’importance de l’Internet (ses domaines d’utilisation)
Consignes méthodologiques :
On doit prendre en considération ce qui suit:
* L'emploie du présent atemporel
* L'emploi des procédés explicatifs
* L"emploi des pronoms indéfinis et la tournure impersonnelle
* L'emploi des phrases déclaratives
* Le bon usage de la ponctuation.
Essai
On peut commencer ainsi:
I-L'internet est un excellent outil pour la recherche de l'information et du savoir.
Il est vu comme étant un excellent moyen de communication
II-Il nous permet de:
1-Connecter avec les amis et les membres de la famille
2-Faire nos recherches et nos devoirs scolaires
3-développer notre culture et se divertir surtout après une longue journée de travail ou d"étude.
III- l'internet est une invention bénéfique ,il suffit seulement de l'utiliser dans le bon sens pour connaitre son importance
La dernière étape de la rédaction consiste à utiliser les connecteurs afin d'enchainer les phrases rédigées.
NB.Concernant le sujet de la rédaction qui est 'le Net" ,on peut facilement passer de l'exposition à l"argumentation si on se focalise sur les bienfaits ou les méfaits du net.Application
1-Rédaction d'un texte expositif
Le sujet :L’Internet est un moyen de culture de notre époque.
Rédigez un court texte expositif dans lequel vous présentez l’Internet à partir du plan ci-dessous :
1- L'internet comme invention du siècle
2- L’importance de l’Internet (ses domaines d’utilisation)
Consignes méthodologiques :
On doit prendre en considération ce qui suit:
* L'emploie du présent atemporel
* L'emploi des procédés explicatifs
* L"emploi des pronoms indéfinis et la tournure impersonnelle
* L'emploi des phrases déclaratives
* Le bon usage de la ponctuation.
Essai
On peut commencer ainsi:
I-L'internet est un excellent outil pour la recherche de l'information et du savoir.
Il est vu comme étant un excellent moyen de communication
II-Il nous permet de:
1-Connecter avec les amis et les membres de la famille
2-Faire nos recherches et nos devoirs scolaires
3-développer notre culture et se divertir surtout après une longue journée de travail ou d"étude.
III- l'internet est une invention bénéfique ,il suffit seulement de l'utiliser dans le bon sens pour connaitre son importance
La dernière étape de la rédaction consiste à utiliser les connecteurs afin d'enchainer les phrases rédigées.
Produire un texte argumentatif
Un texte argumentatif comporte :
• une problématique;
• une prise de position explicite (une thèse);
• une objection et une réponse à cette objection.
Les arguments doivent être crédibles, pertinents et exprimés clairement pour soutenir la position défendue.
Exemples thèses et argumentation
Thèses
|
Thèse1. L'égalité sociale passe d'abord et avant tout par la gratuité scolaire.
Thèse2. Il faut lutter contre la violence dans les établissement scolaires. Thèse3. Le gouvernement devrait interdire la vente libre du tabac aux adoléscents. |
Thèses et arguments développés
|
Thèse 1: L'égalité sociale passe d'abord et avant tout par la gratuité scolaire. - Argument : Tous devraient pouvoir accéder à de hautes études peu importe le milieu économique dont ils sont issus. Thèse 2 : il faut lutter contre la violence dans les établissements scolaires - Argument :la violence s'est enracinée dans les bas fonds de l'école algérienne.C'est pourquoi l'échec scolaire s'accroit de plus en plus. Thèse 3: Le gouvernement devrait interdire la vente libre du tabac aux adoléscents. - Argument : Fermer les yeux sur la vente libre des cigarettes, c'est encourager une industrie criminelle et hypocrite. |
Je vous invite à visionner la vidéo suivante afin de vous faciliter la tâche
youtu.be/q3frVrrkTS4
Exercice
La maitrise de la ponctuation
Le texte suivant, présenté en un seul bloc, est peu lisible. Rétablissez le découpage en paragraphes et corrigez les autres erreurs de présentation, s’il y en a.
Faire vrai consiste donc à donner l’illusion complète du vrai, suivant la logique ordinaire des faits, et non à les transcrire servilement dans le pêlemêle de leur succession. J’en conclus que les Réalistes de talent devraient s’appeler plutôt des Illusionnistes. Quel enfantillage, d’ailleurs, de croire à la réalité puisque nous portons chacun la nôtre dans notre pensée et dans nos organes. Nos yeux, nos oreilles, notre odorat, notre goût différents créent autant de vérités qu’il y a d’hommes sur la terre. Et nos esprits qui reçoivent les instructions de ces organes, diversement impressionnés, comprennent, analysent et jugent comme si chacun de nous appartenait à une autre race. Chacun de nous se fait donc simplement une illusion du monde, illusion poétique, sentimentale, joyeuse, mélancolique, sale ou lugubre suivant sa nature. Et l’écrivain n’a d’autre mission que de reproduire fidèlement cette illusion avec tous les procédés d’art qu’il a appris et dont il peut disposer. Illusion du beau qui est une convention humaine ! Illusion du laid qui est une opinion changeante ! Illusion du vrai jamais immuable ! Illusion de l’ignoble qui attire tant d’êtres ! Les grands artistes sont ceux qui imposent à l’humanité leur illusion particulière. Guy de Maupassant, extrait de la préface de Pierre et Jean, 1888.
Cas particuliers :
1) Dans le cas d’un nom propre composé, les deux termes prennent la majuscule (ex. : la Nouvelle-Calédonie).
2) Lorsque le nom propre commence par un article, celui-ci prend aussi une majuscule (ex. : La Fontaine)
3) La particule « de » s’écrit avec une minuscule (ex. : Honoré de Balzac).
4) Lorsque des noms communs sont utilisés comme noms propres, ils prennent une majuscule : on écrira « la Renaissance italienne » ou encore « la Révolution française » ; les adjectifs (« française », « italienne ») s’écrivent avec une minuscule.
5) Enfin, les sigles (SNCF, ENA, etc.) s’écrivent toujours en majuscules.
B. Les accents
1) L’accent aigu s’emploie exclusivement sur la voyelle « e » : « é » transcrit le son « e » fermé [e], comme dans « pré » : [pRe].
2) L’accent grave se place : ̛
Sur la voyelle « e » pour former le son « e » ouvert ou [H] ; ̛
Sur la voyelle « a » en fin de mot, comme dans « déjà, voilà, çà et là, etc. » ; ̛
Sur les voyelles « a, e » et « u » pour différencier les homophones.
3) L’accent circonflexe se place sur une voyelle longue (« a », « e » et « o »), comme dans « pâte », « être » ou « vôtre ». Dans ce dernier exemple, l’accent sert aussi à différencier les homophones : « votre maison » (« votre » est adjectif possessif) / « le vôtre » (« vôtre » est un pronom et remplace le mot « maison », auquel il renvoie). Cette fonction de différenciation se retrouve dans les emplois accentués des voyelles« a », « e » et « u » : « j’ai dû acheter du beurre » ; « es-tu sûr d’avoir laissé ton livre sur la table ? » .
N’oubliez pas l’accent circonflexe dans les formes verbales suivantes :
Le texte suivant est extrait de la préface de L’Assommoir d’Émile Zola (1877). Les majuscules et les accents ont été omis : corrigez ce passage. Le texte suivant, présenté en un seul bloc, est peu lisible. Rétablissez le découpage en paragraphes et corrigez les autres erreurs de présentation, s’il y en a.
Faire vrai consiste donc à donner l’illusion complète du vrai, suivant la logique ordinaire des faits, et non à les transcrire servilement dans le pêlemêle de leur succession. J’en conclus que les Réalistes de talent devraient s’appeler plutôt des Illusionnistes. Quel enfantillage, d’ailleurs, de croire à la réalité puisque nous portons chacun la nôtre dans notre pensée et dans nos organes. Nos yeux, nos oreilles, notre odorat, notre goût différents créent autant de vérités qu’il y a d’hommes sur la terre. Et nos esprits qui reçoivent les instructions de ces organes, diversement impressionnés, comprennent, analysent et jugent comme si chacun de nous appartenait à une autre race. Chacun de nous se fait donc simplement une illusion du monde, illusion poétique, sentimentale, joyeuse, mélancolique, sale ou lugubre suivant sa nature. Et l’écrivain n’a d’autre mission que de reproduire fidèlement cette illusion avec tous les procédés d’art qu’il a appris et dont il peut disposer. Illusion du beau qui est une convention humaine ! Illusion du laid qui est une opinion changeante ! Illusion du vrai jamais immuable ! Illusion de l’ignoble qui attire tant d’êtres ! Les grands artistes sont ceux qui imposent à l’humanité leur illusion particulière. Guy de Maupassant, extrait de la préface de Pierre et Jean, 1888.
ACCENTS ET MAJUSCULES
Trop d’étudiants négligent l’accentuation, en oubliant que ces signes, rajoutés aux lettres de base de l’alphabet, ne sont en aucun cas facultatifs ! Un accent a en effet une fonction linguistique précise : par exemple modifier la prononciation d’une lettre ou assurer la différenciation des homophones (comme « ou » et »où »).
De plus, l’accentuation participe à l’identité visuelle du mot : elle facilite par conséquent la lecture. Il en va de même des majuscules, qui permettent de repérer les débuts de phrases ainsi que les noms propres. Veiller au bon emploi des accents et des majuscules dans vos textes contribuera à leur lisibilité.
Les majuscules
A.La majuscule est obligatoire en début de phrase et après un point. Elle permet aussi de distinguer les noms propres : noms, prénoms, continents, pays, régions, océans et mers, fleuves, montagnes, monuments, etc.
B. Exemples : les Français, les Italiens, un Breton, la France, la Loire. )
C. Ne confondez pas majuscules et minuscules ! Veillez à ne pas confondre majuscules et minuscules lorsque vous écrivez à la main. Même si votre écriture vous semble difficile à déchiffrer, n’écrivez pas en majuscules ! Évitez aussi de confondre les lettres majuscules et les lettres minuscules : par exemple, n’écrivez pas « un cRayon ».Trop d’étudiants négligent l’accentuation, en oubliant que ces signes, rajoutés aux lettres de base de l’alphabet, ne sont en aucun cas facultatifs ! Un accent a en effet une fonction linguistique précise : par exemple modifier la prononciation d’une lettre ou assurer la différenciation des homophones (comme « ou » et »où »).
De plus, l’accentuation participe à l’identité visuelle du mot : elle facilite par conséquent la lecture. Il en va de même des majuscules, qui permettent de repérer les débuts de phrases ainsi que les noms propres. Veiller au bon emploi des accents et des majuscules dans vos textes contribuera à leur lisibilité.
Les majuscules
A.La majuscule est obligatoire en début de phrase et après un point. Elle permet aussi de distinguer les noms propres : noms, prénoms, continents, pays, régions, océans et mers, fleuves, montagnes, monuments, etc.
B. Exemples : les Français, les Italiens, un Breton, la France, la Loire. )
Cas particuliers :
1) Dans le cas d’un nom propre composé, les deux termes prennent la majuscule (ex. : la Nouvelle-Calédonie).
2) Lorsque le nom propre commence par un article, celui-ci prend aussi une majuscule (ex. : La Fontaine)
3) La particule « de » s’écrit avec une minuscule (ex. : Honoré de Balzac).
4) Lorsque des noms communs sont utilisés comme noms propres, ils prennent une majuscule : on écrira « la Renaissance italienne » ou encore « la Révolution française » ; les adjectifs (« française », « italienne ») s’écrivent avec une minuscule.
5) Enfin, les sigles (SNCF, ENA, etc.) s’écrivent toujours en majuscules.
B. Les accents
1) L’accent aigu s’emploie exclusivement sur la voyelle « e » : « é » transcrit le son « e » fermé [e], comme dans « pré » : [pRe].
2) L’accent grave se place : ̛
Sur la voyelle « e » pour former le son « e » ouvert ou [H] ; ̛
Sur la voyelle « a » en fin de mot, comme dans « déjà, voilà, çà et là, etc. » ; ̛
Sur les voyelles « a, e » et « u » pour différencier les homophones.
3) L’accent circonflexe se place sur une voyelle longue (« a », « e » et « o »), comme dans « pâte », « être » ou « vôtre ». Dans ce dernier exemple, l’accent sert aussi à différencier les homophones : « votre maison » (« votre » est adjectif possessif) / « le vôtre » (« vôtre » est un pronom et remplace le mot « maison », auquel il renvoie). Cette fonction de différenciation se retrouve dans les emplois accentués des voyelles« a », « e » et « u » : « j’ai dû acheter du beurre » ; « es-tu sûr d’avoir laissé ton livre sur la table ? » .
N’oubliez pas l’accent circonflexe dans les formes verbales suivantes :
x passé simple de l’indicatif (nous aimâmes, vous aimâtes) ;
x imparfait du subjonctif (qu’il aimât) ;
x plus-que-parfait du subjonctif (qu’il eût aimé) ;
x conditionnel passé deuxième forme (il eût aimé). 4) Le tréma se place sur les voyelles « i », « e » et « u » ; il évite que l’on prononce ensemble deux voyelles qui doivent être séparées : « laïcité » se prononce [laisite] et non [lHsite].
Exercice :x imparfait du subjonctif (qu’il aimât) ;
x plus-que-parfait du subjonctif (qu’il eût aimé) ;
x conditionnel passé deuxième forme (il eût aimé). 4) Le tréma se place sur les voyelles « i », « e » et « u » ; il évite que l’on prononce ensemble deux voyelles qui doivent être séparées : « laïcité » se prononce [laisite] et non [lHsite].
j’ai voulu peindre la déchéance fatale d’une famille ouvrière, dans le milieu empeste de nos faubourgs. au bout de l’ivrognerie et de la fainéantise, il y a le relâchement des liens de la famille, les ordures de la promiscuité, l’oubli progressif des sentiments honnêtes, puis comme dénouement, la honte et la mort. […] c’est une œuvre de vérité, le premier roman sur le peuple, qui ne mente pas et qui ait l’odeur du peuple. et il ne faut point conclure que le peuple tout entier est mauvais, car mes personnages ne sont pas mauvais, ils ne sont qu’ignorants et gâtés par le milieu de rude besogne et de misère ou ils vivent.
Cours
1. Les mots invariables
1. Les mots invariables
Il existe de nombreux mots invariables. Il faut savoir les orthographier. En voici quelques exemples : alors, lors, lorsque, hors, dehors, tôt, sitôt, aussitôt, bientôt, tantôt, pendant, cependant, durant, maintenant, avant, auparavant, dorénavant, devant, davantage, tant, un tantinet, pourtant, autant, tant mieux, tant pis, longtemps, temps, printemps, moins, néanmoins, plus, ailleurs, puis, depuis, près, après, auprès, très, exprès, dès que, davantage, ainsi, aussi, parmi, assez, chez, mais, désormais, jamais, beaucoup, trop, combien, guère, naguère, gré, malgré, fois, autrefois, toutefois, parfois, quelquefois, toujours, aujourd’hui, hier, demain, d’abord, vers, envers, travers, volontiers, certes, sus, dessus, au-dessus, par-dessus, sous, dessous, au-dessous, sans, dans, dedans, selon, loin, nulle part…
La liste n’est pas exhaustive !
La liste n’est pas exhaustive !
On peut tenter de classer certains d’entre eux en quatre groupes essentiels : les adverbes, les prépositions, les conjonctions, les interjections.
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Classes
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Exemples
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Adverbes
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Sûrement, vraiment, grandement, décemment…
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prépositions
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Prépositions simples : à, de, dans, par, pour sur, avec, sans sous… Locutions prépositionnelles : à cause de, à côté de, à travers, de manière à, jusqu’à, loin de…
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Conjonctions
• de coordination
• de subordination
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Mais, ou, et, donc, or, ni, car Quand, comme, que, puisque, lorsque…
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Interjections
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Ha ! hélas ! hourra !
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Exercices"Améliorer sa rédaction"
1. Identifiez les mots invariables dans les phrases suivantes et classez-les dans les catégories suivantes : adverbes, prépositions, conjonctions, interjections.
Hourra ! J’ai gagné brillamment, sans faire beaucoup d’effort !
Il est parti avec moi à Paris.
Je suis toujours méfiant, quand on parle de politique.
Hélas ! Bien qu’il soit peu agréable, je suis obligée de le supporter.
Ensemble, nous sommes toujours plus forts.
Adverbes : ........................................................................................
Prépositions : ...................................................................................
Conjonctions : .................................................................................
Interjections : ...................................................................................
2. Donnez les adverbes en -ment formés avec les adjectifs suivants. Simple, récent, différent, cher, courageux, violent, doux, collectif, difficile, bref. ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ...........................................................................................................
3. Complétez le texte avec les conjonctions de coordination et subordination adaptées.
Il veut …………… son fils ait une situation dans la vie, …………… il a éprouvé lui-même la difficulté à être ouvrier. Sa mère l’adore, …………… elle n’accepte pas ……………’il fasse ses propres choix. …………… il soit un garçon respectueux, il leur parle parfois sans ménagement. …………… on est bien quelque part, il faut y rester. …………… il vous connaît, il vous fera confiance.
4. Accordez correctement les noms et les adjectifs dans les phrases suivantes .
Il est deux heure et demi. ..................................................................
Il lui faut une demi-heure pour arriver. ..........................................
Cette idée et ce projet semblent irréalisable. ....................................
Il a mis de nouveau pneu à sa voiture. .............................................
Il s’est fait un bleu au genou. .................
Il est deux heure et demi. ..................................................................
Il lui faut une demi-heure pour arriver. ..........................................
Cette idée et ce projet semblent irréalisable. ....................................
Il a mis de nouveau pneu à sa voiture. .............................................
Il s’est fait un bleu au genou. .................
1. Abréviations
Ne sont recensées que les abréviations les plus usuelles, et notamment celles qui sont parfois sources d’erreurs. Leur emploi est indiqué lorsqu’il donne lieu à hésitation.
01 Titres de civilité
Monsieur : M. L’erreur fréquente est d’écrire Mr, qui est un calque de l’anglais.
Messieurs : MM. et non Mrs qui est l’abréviation anglaise de mistress.
Madame : Mme (plutôt que Mme que l’on rencontre parfois).
Mesdames : Mmes (plutôt que Mmes).
Mademoiselle : Mlle (plutôt que Mlle).
Mesdemoiselles : Mlles (plutôt que Mlles).
Notez qu’une circulaire de février 2012 recommande la disparition du terme mademoiselle des formulaires administratifs et son remplacement par madame.
Docteur : Dr.
Maître (avocat, notaire) : Me .