Techniques d'expression orale et écrite

Objectif: acquérir de nouvelles techniques d'expression écrite
le compte rendu objectif
le compte rendu critique
Synthèse des documents
le résumé
le commentaire
la fiche de lecture
*****le compte rendu objectif(plan à suivre + exercice d'application)
Texte choisi: la société européenne d'Algérie

Plan à suivre(le compte rendu objectif)
I-la présentation :

-Tu dois dans la présentation du texte initial, suivre ce qui suit :
1. Nom de l’énonciateur/l’auteur
2-Source
3-Thème traité dans le texte
II-le développement

-Tu résumes l’essentiel du texte initial.
1-L’idée directrice
2-les idées principales
III-la conclusion

-le type de texte -la visée communicative de l’énonciateur/l’auteur

IV-Rédaction
-Réduis le texte initial au tiers de sa longueur pour cela :
-Utilise la 3 ^eme personne du singulier
-ne suis pas obligatoirement l’ordre du texte initial.

Le texte initial contient 180 mots, ton compte rendu doit contenir environ 60 mots (le 1/3)

Mon compte rendu objectif
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Le compte-rendu objectif du texte « la société européenne d’Algérie »:

Le texte intitulé "la société européenne d'Algérie" écrit par l’historien algérien "Mahfoud KADDACHE", est extrait de son ouvrage intitulé « la conquête coloniale et la résistance » paru dans les éditions "Nathan-Enal", en 1988.
Le texte retrace la vie des gens européens qui se sont débarqués en Algérie, de la période qui s’étale entre 1840 et 1847.

Dans ce texte, L’auteur évoque les véritables causes de cette immigration européenne dont la pauvreté est l’une de ses raisons majeures, il affirme que le nombre de ces arrivistes européens s’augmentait de plus en plus, chose qui a transformé le pays ,selon toujours son point de vue,en un véritable exutoire de la pauvreté.

Le type de texte est purement historique, il a pour but de décrire la composition hétérogène de la société de l’époque, en ce qui concerne la visée communicative du texte, elle est essentiellement informative.

Compte rendu objectif et critique d'un texte appel (texte exhortatif)

(Nom de l'auteur) du texte intitulé (titre du texte). Il est extrait de :(la source). Il comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Le texte est de type exhortatif répondant à une stratégie, à la fois, argumentative et incitative. L'auteur, tout au long de son exposé à trois temps (exposition, argumentation et exhortation), traite du problème du/de la/des (problème ou idée générale du texte).

   D'abord, dans la partie expositive, l'écrivain, expose la situation négative qui l'a poussé à s'indigner, et partant, à adresser cet appel urgent aux lecteurs. Cette situation négative n'est autre que (le/la/les+problèmes).
     Ensuite, dans la partie argumentative, l'écrivain tente de convaincre ses lecteurs de la nécessité du changement de ce statu quo. Ainsi, et afin que son appel atteigne son objectif, l'écrivain utilise les arguments suivants :
Premièrement,« ....(argument).... ».§
Deuxièmement,« ....(argument).... ».§
Troisièmement,« ....(argument).... ».§
      Enfin, dans la partie exhortative, l'écrivain incite ses lecteurs à + infinitif (...) pour résoudre le problème cité ci-dessus.

Remarque : quand on vous demande de rédiger un compte rendu critique vous ajoutez cette conclusion.
Pour conclure, je peux dire que l'auteur use d'un vocabulaire facile, clair, et très accessible à la plupart des élèves bien qu'il y ait quelques mots difficiles tels que :(chercher des mots difficiles dans le texte....).
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchainées, en harmonie l'une avec l'autre. Je peine à y trouver des contradictions.
D'un point de vue du style, l'auteur choisit la simplicité puisqu'il opte pour un langage dominé par la fonction impressive (mode impératif : injonctions, conseils, prières).
Comment rédiger une lettre ouverte ?

Le cas : une lamentation (plainte), lettre de motivation, correspondance administrative...Etc.

1-Les formules de salutation

Monsieur, messieurs.

2-Informer, annoncer

-j’ai le plaisir de vous informer que….

-J’ai le regret de vous informer que j’étais surpris….

-j’ai le regret de venir par la présente lamentation….

-je tiens à vous informer que…..

3-Pour conclure

Dans l'attente d'une réponse favorable, je vous prie d'agréer, #Titre# le Directeur, l'assurance de mes sentiments distingués.

Dans cette attente, veuillez agréer, monsieur le directeur, l’expression de mes salutations distinguées.

Exemple et modèle de demande manuscrite pour inscription au concours

Nom: .............

Prénom: ............

Adresse:.....

Telephone:.......

Ville le : .Jour/Mois/Année

A Monsieur le Directeur de l'Ecole ..............................

Adresse: ...........................................

Objet : Demande d'inscription au concours

J'ai l'honneur de solliciter de votre haute bienveillance de bien vouloir accepter ma demande d'inscription à votre établissement sis ........................

Je porte à votre connaissance que je suis de nationalité (x), né le (date de naissance), titulaire du ou de niveau de scolarité.......

Dans l'attente d'une réponse favorable, veuillez accepter Madame, Monsieur, mes salutations les plus distinguées.

Signature :

DEMANDE MANUSCRITE D’INSCRIPTION A UN CONCOURS

Comme son nom l’indique, cette lettre doit être écrite de la main du candidat au concours

EXEMPLE DE DEMANDE MANUSCRITE :

Prénom - nom du candidat(e) :

Adresse exacte :

Téléphone :

Email :

Paris, le ...................... 20.........

A Monsieur le ................................

Objet : Inscription au concours d’entrée à .....................................

Monsieur le ................................... ,

Je viens solliciter de votre haute bienveillance l’autorisation de m’inscrire sur la liste des candidats au concours d’entrée à l’école ( nom de l'école ) pour l’année …..…...

Je joins à ma demande un dossier complet.

Veuillez recevoir, Monsieur le ......................., l’expression de mes sentiments respectueux.

Signature :

Curriculum vitae

Etat civil :

Nom et prénom :

Date et lieu de naissance :

Situation familiale :

Adresse personnelle :
N ⁰ de téléphone :

Formations :

Diplômes Lieux Dates

Expériences professionnelles

Fonctions :

Noms de l’organisme(s) Dates

Langues pratiquées :

Divers :

Niveau : 3 ^ème année secondaire/

Project I : Exposer des faits et manifester son esprit critique (Documents et textes d’histoire)

Objet d’étude : Documents et textes d'histoire.

Séquence2 Introduire un témoignage dans un fait d’Histoire.

Séance 10 : la synthèse des textes. (Documents)

Support : choix de l’enseignant

Intentions communicatives : Exposer des faits et manifester son esprit critique

Techniques d’expression : Synthèse des documents

Objectifs d’apprentissage :

-Retour au projet pour réinvestissement et mise au point

-Monter aux élèves la méthode de synthétiser un ensemble de documents pour obtenir une synthèse intégrale.

Une Technique d’Expression : La Synthèse de Textes. Comment Synthétiser ?

Méthodologie de travail (de façon brève et facile à retenir) :

-lecture des documents : lisez 2 ou 3 fois
-Trouver le thème commun aux documents : De quoi parle- t- on ?
-Analyser les documents : En lisant les documents soulignez les éléments propres a chaque document
-Utilisez les couleurs différents ou des symboles (chiffres - date...Etc.
-Classez les éléments dégagés : les idées qui se rejoignent/les idées qui s'opposent
-Rédigez la synthèse : plan
Introduction : présentation des documents ((titre - auteur - source - date)) et du thème général
Développement : étude comparative des documents :

1partie= points communs

2 partie : points différents
Conclusion : synthèse objective

ANALYSER ET CONFRONTER

Il faut maintenant identifier les idées principales et les exemples qui leur sont rattachés.

Un simple tableau peut vous permettre d'y parvenir :

Tableau comparatif :

	*Document n°1*	*Document n°2*
*Présentation du document*
*Thème (commun)*
*Points de divergences* *(dissemblance)*
Points de convergence (ressemblance)
Récapitulation (synthèse)

Fiche de lecture..."savoir rédiger une fiche de lecture"

Méthodologie de l'exercice

Que vous soyez en Seconde, en Première ou en BTS, vous aurez à rédiger des "fiches de lecture". L'exercice consiste à rendre compte (d'où l'expression parfois employée de "compte-rendu de lecture") de manière concise et synthétique d'un ouvrage. Ce support de cours expose les règles importantes et la méthode que vous devrez respecter.

Le titre du livre, sa date de publication et de réédition

Rappelez le titre de l'œuvre, la date de première publication. Mentionnez précisément l'édition que vous avez utilisée pour réaliser votre fiche de lecture. Par exemple : La Cantatrice chauve (1954). Edition Folio Gallimard 1986

L'auteur (5 à 10 lignes)

Vous devrez succinctement présenter l'auteur : ne vous perdez pas dans les détails. De fait, il est inutile de recopier des notices biographiques ou bibliographiques trop longues, qui n'auraient aucun intérêt. Concentrez-vous sur l'essentiel. Par exemple, les détails biographiques n'ont de valeur que s'ils permettent d'éclairer l'œuvre. De même, il serait insensé de mentionner l'ensemble des ouvrages rédigés par un écrivain : quatre à cinq titres représentatifs sont préférables à une liste interminable !

L'histoire (15 à 20 lignes)

(Cette partie n'est évidemment pas à traiter dans le cas d'un essai, d'un ouvrage didactique, etc.)

Vous devez résumer l'histoire en vous concentrant sur l'essentiel. En premier lieu, votre résumé doit être équilibré : il arrive que des étudiants, ayant consacré trop de place à la première partie d'un roman par exemple, négligent carrément la deuxième partie. C'est évidemment très maladroit. De même, certains omettent, parfois volontairement, de résumer la fin ! N'oubliez pas que votre objectif n'est pas de rédiger un texte d'accroche (comme sur une "quatrième" de couverture) suscitant l'envie de lire un livre mais de vous aider à vous remémorer l'histoire, du début jusqu'à la fin. Par ailleurs, ne résumez jamais page par page : cela vous amènerait non seulement à faire de la paraphrase mais à relever des détails certes importants dans un passage mais insignifiants ou superflus au niveau de l'histoire globale : cherchez plutôt à rendre compte des grandes lignes de la narration. Votre résumé sera dans la mesure du possible au présent de narration.

La structure du récit (2 à 3 lignes)

Inutile de rappeler l'histoire bien sûr. En revanche, mentionnez brièvement sur quelle durée s'étend la narration : on n'analysera pas de la même façon une nouvelle et un roman, une histoire qui se déroulerait sur une seule journée et un récit qui s'étendrait sur plusieurs années.

Le sujet du livre (5 à 10 lignes)

Le sujet n'est surtout pas à confondre avec l'histoire. Il s'agit d'expliquer le problème posé par le livre, c'est-à-dire ce qui fait l'intérêt, l'enjeu (social, historique, littéraire, politique, etc.) de la narration. Par exemple, l'histoire des mineurs dans un roman naturaliste comme Germinal amène à s'interroger sur les conditions de vie et de travail sous le Second Empire, le machinisme et la révolution industrielle, la lutte des classes, les déterminismes sociaux, etc.

Les thèmes

Mentionnez-les brièvement, sans rentrer dans les détails :

§ ...

Les personnages principaux

Trois à cinq lignes par personnage important : portrait physique et caractéristiques morales, intellectuelles, évolution de la personnalité, etc. Il est important de relever ces détails pendant la lecture du livre en notant précisément les numéros de pages, afin de vous y référer facilement lorsque vous rédigerez la fiche de lecture ou ultérieurement, si vous avez besoin de travailler sur le livre. Ne mentionnez les personnages secondaires que s'ils présentent un intérêt particulier.

Le décor (5 à 8 lignes)

Le décor dans un roman est évidemment essentiel. La description des lieux peut avoir une fonction référentielle et documentaire importante permettant de mieux comprendre le fonctionnement de la société, d'une famille, etc. De même, le décor participe souvent à la construction du personnage, à la structuration de l'histoire. Dans Germinal par exemple, le décor a une fonction référentielle (informations précises sur les milieux sociaux, les conditions de travail, etc.) et une forte dynamique symbolique (ainsi la présentation du "Voreux" (la mine) qui semble littéralement "dévorer" les ouvriers). Là encore, indiquez quelques pages caractéristiques.

La tonalité et l'atmosphère (5 à 8 lignes)(connotations employées par l’auteur)mélioratives ou péjoratives.

Il s'agit de mettre l'accent sur les registres employés par l'auteur afin de créer une atmosphère particulière, et donc de produire des effets sur le lecteur : par exemple, une atmosphère réaliste, un registre comique, épique, merveilleux, fantastique, etc.

Le style (10 à 20 lignes)

Il est important d'étudier le style d'un ouvrage, particulièrement si celui-ci est "littéraire". Relevez les moyens d'expression employés, les figures de style, intéressez-vous au choix du lexique, aux caractéristiques de la syntaxe, à la manière spécifique d'écrire de tel ou tel écrivain. Faites évidemment des citations de passages que vous trouvez représentatifs (en notant les numéros de page). Attention : dans le cas d'un écrit littéraire, c'est évidemment une partie essentielle du travail puisqu'elle permet de comprendre la dimension esthétique d'une œuvre et de la rattacher par exemple à un mouvement culturel.

La place de l'œuvre (5 à 8 lignes)

Certaines publications ont "marqué" leur temps : il est donc essentiel de mentionner la place de l'ouvrage, de le situer par rapport à d'autres livres abordant une même problématique (intertextualité), etc. Par exemple, quand Jean Anouilh réécrit en 1944 le mythe antique d'Antigone, il faut relever la rupture introduite par la pièce avec la tragédie grecque de Sophocle. De même, il peut être important de replacer le livre dans son contexte (historique, social) afin de mieux mettre en évidence les enjeux de la publication.

Avis personnel et citations (5 à 10 lignes)

Votre appréciation sur l'œuvre, pour être vraiment probante, se doit d'être étayée par un jugement fondé et objectif. Les avis non motivés, ou purement subjectifs, dénués de nuance n'ont aucun intérêt. Enfin, relevez impérativement quelques phrases que vous avez particulièrement aimées (en indiquant les numéros de page). Vous pouvez également mentionner dans cette partie les chapitres les plus essentiels et leur donner un titre afin de vous en souvenir plus facilement.

Réaliser une fiche de lecture - Méthodologie - digiSchool

youtu.be/MllaPstuknE

LE DOSSIER DOCUMENTAIRE

Consignes concernant l’élaboration du dossier documentaire .

1. Un seul dossier documentaire est attendu par groupe (police 12, interligne simple).

2. Tous les membres du groupe doivent participer à l’élaboration de ce dossier.

3. Ce dossier comportera la synthèse de tous les documents (livres, articles, brochures, analyses d’entretiens, revues etc.) ayant servi à trouver la réponse à la problématique formulée. Il ne s’agit pas de recopier les documents mais d’en faire une synthèse.

4. Le texte du dossier doit être cohérent et structuré selon un plan clair : prévoir une introduction, rédiger la problématique, prévoir des paragraphes et des titres clairs.

5. Prévoir une page de garde [le nom du collège, l’année scolaire, la classe, le thème, le sous thème, le sujet et la problématique, les noms et prénoms des membres du groupe, ceux des accompagnateurs (et au besoin le nom de la personne « ressource »), les disciplines concernées]. Préciser la discipline dominante.

6. Prévoir une bibliographie et une webographie.

7. Prévoir une reliure pour le dossier documentaire.

8. Remettre deux copies du dossier documentaire (une copie sur CD et une copie en version papiers).

9. Faire figurer les informations supplémentaires en annexes.

10. Soigner l’expression : syntaxe claire, vocabulaire précis et riche, phrases bien construites et pas très longues, temps des verbes bien utilisés, bonne orthographe, etc.

11. Soigner la présentation (la mise en page, la pagination, la justification par l’icône « justify », la ponctuation correcte), éviter les fioritures(ornements, décorations) et les répétitions inutiles, mettre des repères visuels, etc.