projet IV

La nouvelle littéraire.

A. Définir la nouvelle :

1. La nouvelle littéraire est un récit. C’est donc un texte narratif, une histoire que l’on raconte.

2. La nouvelle est un récit structuré chronologiquement.

3. La nouvelle est littéraire : le choix d’une formule narrative, l’emploi des figures de style et d’un vocabulaire riche et précis, l’exploitation des ressources de la langue pour créer des effets, captiver le lecteur, susciter en lui des émotions et des réflexions.

4. La nouvelle est fictive : c’est une œuvre d’imagination.

5. La nouvelle a une structure narrative qui est constituée en général d’une situation initiale, d’un élément déclencheur (événement modificateur ou perturbateur), d’une suite d’actions et d’un dénouement, souvent inattendu.

6. La nouvelle littéraire est brève : elle peut généralement être lue en une seule séance de lecture. Le lecteur n’a pas à s’interrompre comme avec un roman.

7. La nouvelle littéraire présente une intrigue simple. En général, le récit est centré autour d’un seul événement.

8. La nouvelle présente des personnages peu nombreux pourvus d’une réalité

psychologique. Entre le début et la fin de la nouvelle, une transformation psychologique s’opère chez le personnage principal. C’est cette concentration qui explique la grande tension dramatique présente dans de nombreuses nouvelles. Le signe le plus évident de cette tension est le renversement narratif : à la fin du texte, la situation est le plus souvent inverse de ce qu'elle était au début. La chute est imprévisible, surprenante, pertinente et cohérente.

9. La nouvelle présente des personnages qui sont crédibles et vraisemblables (sauf dans le cas d'une nouvelle fantastique); ils ont des traits de caractère décrits avec justesse mais seulement ceux essentiels à l’histoire.

10. Dans la nouvelle les données spatio-temporelles sont très limitées. Les lieux dépeints sont en général peu nombreux et esquissés seulement. Ils ont cependant une grande importance. Chaque élément devient significatif.

11. La nouvelle peut être réaliste, fantastique, policière ou de science-fiction.

12. Dans la nouvelle le titre est adéquat et ajoute du sens à l’intrigue sans en dévoiler la teneur de prime abord.

B. Tableau récapitulatif

La nouvelle littéraire :

-Un récit littéraire.

-Un texte narratif fictif.

-Un récit structuré chronologiquement.

-Un récit court.

-Une intrigue simple.

-Des données spatio-temporelles

Très limitées.

-Des personnages peu nombreux.

-Des personnages crédibles et vraisemblables.

Niveau : deuxième année secondaire

Projet III : présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves.

Objet d’étude : la nouvelle d’anticipation.

Séquence 1/2 : relater pour se représenter un monde futur.

Activité00:évaluation diagnostique

- Objectifs d’apprentissage

-S’informer sur la maitrise des pré-acquis au niveau des apprenants

-Préparer les élèves à tirer le meilleur parti de la séquence d’apprentissage

-Prévoir la meilleure adaptation possible de la séquence d’apprentissage

Texte :

Avant d’aller au bal au Ministère, Mme Loisel se rend chez une amie afin de lui emprunter des bijoux…

Tout à coup, elle découvrit, dans une boîte de satin noir, une superbe rivière de diamants ; et son cœur se mit à battre d’un désir immodéré. Ses mains tremblaient en la prenant. Elle l’attacha autour de sa gorge, sur sa robe montante, et demeura en extase devant elle même.

Puis, elle demanda, hésitante, pleine d’angoisse :

–Peux-tu me prêter cela, rien que cela ?

– Mais oui, bien certainement.

Elle sauta au cou de son amie, l’embrassa avec emportement, puis s’enfuit avec le trésor.

Guy de Maupassant, La Parure, 1885.

1. Relever tous les verbes conjugués au passé simple, en les classant par groupes et en soulignant la désinence (terminaison).

2. Sur quel adjectif l’adverbe « certainement » est-il formé ?

Quel est son suffixe ?

Niveau : Deuxième année secondaire

Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation

Séquence 1/2: Relater pour se représenter (un monde futur)

Activité 01 : Oral.

OBJECTIFS :

- Identifier le thème

- Susciter l’imagination de l’élève

- Relater des faits afin de se représenter dans un monde imaginaire

I/Compréhension orale :

Support : Un texte proposé : j’ai rêvé d’une voiture

-A votre avis est-ce que les moyens de transport ont facilité notre quotidien ?

-Si vous voulez faire un voyage. Quel moyen préférez-vous utiliser ?

Écoutez cette histoire puis relevez le sujet abordé

« En se réveillant le matin et pour aller à mon école, j’ai l’habitude de faire quelques exercices sportifs.

Un beau matin, et comme chaque jours, en faisant mes exercices dans le parc, j’ai aperçu une très belle voiture verte, j’ai voulu l’inspecter de près alors là j’étais stupéfait de savoir que cette voiture me parlais et me disait : »bonjour ». J’ai reculé de quelques pas mais la voiture me parlait encore et c’était un robot qui la contrôlait et il m’a fait savoir que cette voiture pouvait voler dans les airs, faire des acrobaties et pouvait nager aussi.

Enfin lorsque je me suis réveillé, je me trouvais toujours dans mon vieux lit en bois. »

- Quelle est la couleur de cette voiture ?

- Quelle était la réaction du narrateur lorsqu’il s’est approché de cette voiture ?

- Qui était le chauffeur ?

- Que peut faire ce véhicule ?

- l’histoire relatée est une histoire réelle ou imaginaire ?

II/ Expression orale :

- Imaginez le dialogue entre le narrateur et la voiture

- D’après cette histoire, on sait que la voiture sait parler et nager ; imaginez d’autres capacités de cette engin magique

- Imaginez l’état de cette voiture après un accident parmi les ferrailles

- Relatez ce que va dire notre neuve voiture à une autre voiture ancienne.

Deuxième année secondaire

Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation

Séquence 04 : Relater pour se représenter (un monde futur)

Activité 02 : Lecture

OBJECTIFS :
-Apprendre aux élèves à lire des récits
-Développer en eux le goût de lecture de texte long
-Comprendre une nouvelle d’anticipation
-Identifier les caractéristiques d’un personnage
Texte support : Winston, le prodige ! P 112
Compréhension :
A- Image du texte :
-Le titre : « Winston, le prodige ! », une phrase nominale exclamative. (Un nom propre mis en apposition)
- le texte comprend six(06) parties
-Référence : Auteur : Kit Read Source trois nouvelles de l’an 2000, Gallimard
Les signes de ponctuations :
1- Le titre, les guillemets : marquant le changement d’interlocuteurs (père, mère, enfants)
2- L’exclamation et l’interrogation : décrivant la situation d’étonnement et l’incompréhension
Hypothèse du sens :
Quelles informations nous donnent le titre et la source ?
D’après le titre, Winston est un personnage, intelligent, surdoué, génie, exceptionnel
Lecture silencieuse :
Repérez les personnages cités dans le texte ?
Edna (la mère), Artie(le père), margie et art Junior(les enfants) et enfin le petit bonhomme Winston
B- Exploitation du texte :
-Où se déroule la scène ? Dans une maison, chez les Waziki
-Quels sont les indices qui le montrent ?
La maisonnée, la chambre à coucher, la fenêtre, …etc -Citez les personnages de ce récit Edna, Artie, Winston, Art Junior, Margie, et Freddy Kramer
-Qu’attendaient-ils?
La livraison de la commande L’arrivée de la boite
-Repérez tous les indices qui laissent supposer que la boite contient un animal
Une boite percée, pedigree, un petit signe.
-Relevez les expressions qui laissent supposer que la boite est considérée comme une marchandise.
La commande, le livreur, régler les frais, garantie, on l’a payé…, cinq mille dollars. -Enda attendait la commande impatiemment,
relevez la phrase qui le montre
Elle ne parlait que de cela depuis des mois…………la fenêtre
-Comparez les réactions des membres de la famille à l’arrivée du paquet-Comment est décrit Winston ?
Calme, confiant, un petit bonhomme blond, os fins, yeux bruns, âgée de 4 ans
-L’idée de « prodige » est reprise à travers le texte.
Relevez les termes qui le montrent. Ses yeux pétillait d’intelligence 160 de quotient intellectuel garanti
C- Analyse :
Rappel bref de la leçon précédente (premier passage) Les grands moments de l’histoire :
1- Premier moment : la situation d’attente
2- Deuxième moment : l’arrivée et la découverte de Winston
-Relevez les marques qui explicitent la subjectivité, (verbe, adjectif, adverbe…)
Se sentir, trouver, juger, avoir peur, protecteur, tranquille 4-Relevez les signes de ponctuation et dites quels sont leurs rôles ? Les tirets, les deux points et les guillemets qui servent à marquer le discours (dialogue)
5-Quels sont les moyens utilisés pour qualifier les personnages ?
Les adjectifs, les verbes d’état, les compléments du nom 6-Quels sont les temps dominants dans ce texte ? Justifiez l’emploi de chaque temps
Synthèse
Complétez le tableau ci-dessous

Situation initiale	nouement	Actions	Dénouement	Situation finale

Niveau : deuxième année secondaire

Projet III : présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves.

Objet d’étude : la nouvelle d’anticipation.

Séquence 1/2 : relater pour se représenter un monde futur.

Activité 02:points de langue /syntase
les temps du récit.

Texte :

Une vieille bonne (rester) près d’elle, la faisant boire de temps en temps ou mâcher un peu de viande froide. Que se (passer)-il dans cette âme désespérée ?

On ne le (savoir) jamais ; car elle ne (parler) plus. (Songer)-elle aux morts ? (Rêvasser)-elle tristement, sans souvenir précis ? Ou bien sa pensée anéantie (rester)-elle immobile comme de l’eau sans courant ?

Pendant quinze années, elle (demeurer) ainsi fermée et inerte. La guerre (venir) ;

et, dans les premiers jours de décembre, les Prussiens (pénétrer) à Cormeil.

Je me rappelle cela comme d’hier. Il (geler) à fendre les pierres ; et j’ (être)

étendu moi-même dans un fauteuil, immobilisé par la goutte, quand j’ (entendre) le battement lourd et rythmé de leurs pas. De ma fenêtre, je les (voir) passer.

Consigne 1 : Recopiez ce texte en employant les temps du passé (passé simple ou imparfait) qui conviennent.

vocabulaire-Rêvasser : Rêver, Songer, penser, Ambitionner…

Consigne 2 : Classez ces indicateurs de temps par groupes de synonymes : Après cela, au commencement, enfin, en premier lieu, ensuite, finalement, tout d’abord, ultérieurement.

Situation initiale	Développement	Situation finale

Niveau : deuxième année secondaire

Projet III : présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves.

Objet d’étude : la nouvelle d’anticipation.

Séquence 1/2 : relater pour se représenter un monde futur.

Activité03: points de langue/Syntaxe(es temps du récit)

OTI:savoir conjuguer au passé simple

Maître Hautecorne, de Bréauté, (venir) d’arriver à Goderville, et il (se diriger) vers la place, quand il(apercevoir) par terre un petit bout de ficelle. Maître Hautecorne, économe, en vrai Normand, (penser) que tout (être) bon à ramasser qui peut servir, et il (se baisser) péniblement car il (souffrir) de rhumatismes. Il (prendre) par terre le morceau de corde mince, et il (se disposer) à le rouler avec soin, quand il(remarquer) sur le seuil de sa porte maître Malandrin qui le (regarder).
Guy de Maupassant, La Ficelle, 1884.
1. Recopiez ce texte en employant les temps du passé (passé simple ou imparfait) qui conviennent.
2. Recopiez le texte en remplaçant « Maître Hautecorne » par « Maître Hautecorne et son fils » ; faites toutes les modifications nécessaires.

Production écrite

Rédigez la suite de l’incipit de cette nouvelle.

À partir de cet incipit de nouvelle, imaginez en quelques lignes ce qui pourrait arriver à ce personnage.

Toine est marié à une femme qui a un caractère épouvantable et avec laquelle il se dispute sans cesse. À force de boire, Toine, un jour, a une attaque et reste paralysé. On l’installe dans une petite chambre derrière la cloison du café où ses amis, Célestin Maloisel, Césaire Paumelle, Prosper Hors la ville, ne tardent pas à venir lui tenir compagnie chaque après-midi autour de son lit.

Niveau : Deuxième année secondaire

Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation

Séquence 01/2 : Relater pour se représenter (un monde futur)

Activité 04 : Écriture II/ Expression écrite :

-Évaluation formative

OBJECTIF :

- Produire un texte anticipé pour réinvestir les acquis de la séquence notamment le lexique de l’avenir et l’expression de l’hypothèse.

Le sujet :

Imaginez votre lycée dans 20 ans

Les mots clés :

1°) Imaginer : Le monde irréel

Envisager, Voir, Prévoir, Prédire, Changer, Supposer, anticiper.

2°) Le lycée : L’édifice : l’architecture, les classes, l’équipement, l’enseignement, les professeurs, généralisation de l’Internet et de l’outil informatique, la pratique sportive, les espaces verts.

3°) Dans 20 ans : Les indicateurs de temps

Dans l’avenir (à l’avenir), plus tard, prochainement, dans le futur, ultérieurement.

4°) L’emploi des temps :

- Emploi du présent simple de l’indicatif

- Emploi du futur

- Emploi du conditionnel présent

- Ébauche en classe ponctuée par un contrôle du professeur

- Le travail est parachevé à la maison.

Niveau : Deuxième année secondaire

Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation

Séquence 1/2: Relater pour se représenter (un monde futur)

Activité 05 : Points de langue I/ Lexique :

OBJECTIFS :

- Repérer les marques de l’objectivité et de la subjectivité

- Employer les mots qui permettent de s’exprimer objectivement ou subjectivement Lisons les exemples suivants :

- « Le livreur se présenta à la porte avec une petite boite munie d’une poignée et percée de trous sur les côtés »

- « Laisse-le tranquille », dit Edna en serrant Winston dans un geste protecteur

- « Il l’attrapa, déclara Artie d’un ton menaçant »

Dans le premier énoncé, le scripteur présente une action, une description d’une manière objective.

Dans les deux énoncés suivants, le scripteur emploie deux qualifiants (protecteur, menaçant) le premier est mélioratif, le second est péjoratif. Il est donc subjectif

Définitions :

L’objectivité, c’est la description fidèle d’une réalité. Celui qui produit l’énoncé essaie d’effacer toute marque de sa présence dans cet énoncé

La subjectivité, c’est la description personnelle d’une réalité. Celui qui

produit l’énoncé s’implique (directement ou indirectement)

Quelques marques explicites de la subjectivité :

A-Verbes :

- De sentiment : aimer, apprécier, souhaiter, espérer, désirer, vouloir, détester, craindre, redouter…

- De perception : sembler, paraître, avoir l’impression, …

- D’opinion : estimer, trouver, penser, croire, savoir, juger, être sûr, persuadé, convaincu….que.

- De jugement : louer, faire l’éloge de, féliciter, blâmer, critiquer, condamner, accuser…

- Autres : avouer, douter, mériter, reconnaître…

B- Adjectifs :

- Dans les constructions personnelles : c’est étonnant, beau, bien, bon, effroyable

- Dans les constructions impersonnelles : Il est étonnant de/que…..Il est probable, douteux que….

C- Adverbes et locutions adverbiales :

- Jugement de vérité : vraisemblablement, peut-être, sans doute, certainement, à coup sûr…

- Jugement de réalité : réellement, effectivement, vraiment,…

- Autres : à mon avis, de mon point de vue, encore,…

Application :

Identifiez le point de vue dans les phrases suivantes :

a- L’urbanisation galopante des villes millénaires inquiète les environnements. Sans compter que
des constructions anarchiques nuisent à l’unité riche du patrimoine de ce sud algérien

b- Ghardaïa est déjà bien éveillée quand les premiers rayons du soleil illuminent le minaret planté au sommet de la colline.

c- Cinq cités distinctes, héritages directs de l’architecture islamique du moyen-âge.

d- Les palmeraies de la vallée du M’Zab regorgent de verdure. Dans le lit de la rivière, on peut voir l’eau couler, témoin de la bonne santé, de la nappe phréatique, qui a permis à la vallée de prospérer.

Description objective	Subjective méliorative	Subjective péjorative
A
B
C
D

Niveau : deuxième année secondaire

Projet III : présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves.

Objet d’étude : la nouvelle d’anticipation.

Séquence 1/2 : relater pour se représenter un monde futur.

Activité8: évaluation sommatve

Objectifs d’apprentissage :

-Faire le bilan des acquisitions au niveau des apprenants

-Rédiger la suite de l’incipit d’une nouvelle

Texte :

« J’avais alors pour voisine une espèce de folle, dont l’esprit s’était égaré sous les coups du malheur. Jadis, à l’âge de vingt-cinq ans, elle avait perdu, en un seul mois, son père, son mari et son enfant nouveau-né. Quand la mort est entrée une fois dans une maison, elle y revient presque toujours immédiatement, comme si elle connaissait la porte. La pauvre femme, foudroyée par le chagrin, prit le lit, délira pendant six semaines. Puis, une sorte de lassitude calme succédant à cette crise violente, elle resta sans mouvement. »

Guy de Maupassant, La Folle, 1883.

Consigne :

1. Relevez dans cet extrait tous les adverbes, conjonctions de subordination, GN exprimant le temps.

2. Proposez, chaque fois que c’est possible, un mot ou un groupe de mots synonyme.

3-Rédigez la suite de l’incipit de cette nouvelle